{"id":50094,"date":"2024-11-03T19:11:29","date_gmt":"2024-11-03T19:11:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.macmillaneducation.es\/iberia\/?page_id=50094"},"modified":"2025-01-10T07:22:01","modified_gmt":"2025-01-10T07:22:01","slug":"inclusion-visual","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.macmillaneducation.es\/iberia\/inclusion-visual\/","title":{"rendered":"INCLUSI\u00d3N VISUAL"},"content":{"rendered":"\t\t
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CONSTRUYENDO FUTURO\ncon INCLUSI\u00d3N<\/h1>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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discapacidad\nvisual<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\u00bfEn qu\u00e9 consiste?<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tEstrategias facilitadoras<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\u00bfEn qu\u00e9 consiste la discapacidad visual?<\/b><\/h2>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Seg\u00fan la OMS, la discapacidad visual<\/strong> abarca desde la baja visi\u00f3n hasta la ceguera total, afectando tambi\u00e9n al color, el contraste y el campo visual, lo cual limita la interacci\u00f3n convencional con el entorno.<\/p>

\u00a0<\/p>

Esta condici\u00f3n puede derivar de diversas causas, como enfermedades oculares, lesiones, o condiciones gen\u00e9ticas<\/strong>, y puede manifestarse de manera cong\u00e9nita o adquirida<\/strong> a lo largo de la vida. La discapacidad visual no solo afecta a la agudeza visual,<\/strong> sino que tambi\u00e9n puede impactar en la percepci\u00f3n del color, la sensibilidad al contraste, y el campo visual,<\/strong> limitando la capacidad de una persona para interactuar con su entorno de manera convencional.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Para las personas con discapacidad visual<\/strong>, las barreras en la educaci\u00f3n pueden ser significativas. La falta de acceso a materiales did\u00e1cticos adecuados, la dependencia de recursos visuales en la ense\u00f1anza, y los espacios f\u00edsicos no accesibles son solo algunos de los desaf\u00edos a los que se enfrenta este alumnado. Como resultado, es crucial que los educadores est\u00e9n capacitados y sensibilizados<\/strong> para proporcionar un ambiente de aprendizaje significativo y accesible centrado en las necesidades educativas del alumnado con discapacidad visual.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Por tanto, las estrategias pedag\u00f3gicas<\/strong> para estudiantes con discapacidad visual deben estar dise\u00f1adas no solo para mitigar las limitaciones impuestas por la discapacidad, sino tambi\u00e9n para promover la autonom\u00eda, la participaci\u00f3n, y el \u00e9xito acad\u00e9mico. <\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Estas estrategias van m\u00e1s all\u00e1 de simples adaptaciones f\u00edsicas o tecnol\u00f3gicas; implican un enfoque integral que considera las necesidades emocionales, sociales y cognitivas<\/strong> del alumnado con discapacidad visual.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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ESTRATEGIAS FACILITADORAS<\/b><\/h2>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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A trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n de pr\u00e1cticas accesibles e inclusivas<\/strong>, como el uso de materiales en formatos accesibles, la descripci\u00f3n verbal de contenido visual, y la integraci\u00f3n de tecnolog\u00edas de asistencia, los docentes pueden transformar su aula en un espacio donde todo el alumnado, independientemente de sus capacidades visuales, tengan la oportunidad de alcanzar su m\u00e1ximo potencial. <\/span><\/span><\/p>

Adem\u00e1s, la colaboraci\u00f3n con especialistas en educaci\u00f3n especial, familias, y <\/span>otros profesionales es esencial para asegurar que las necesidades individuales de cada estudiante se aborden de manera efectiva.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Ap\u00f3yate EN LAS INSTITUCIONES EXPERTAS<\/span><\/span><\/h5>

Pueden ayudarte a proporcionar a tus estudiantes recursos educativos en formatos accesibles, como braille, audio, o documentos digitales compatibles con lectores de pantalla. <\/span>Aseg\u00farate de que estos materiales est\u00e9n disponibles al mismo tiempo que los de los dem\u00e1s estudiantes.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Descripciones<\/span> verbales detalladas<\/span><\/span><\/span><\/h5>

Describe de manera clara y detallada cualquier contenido visual que se utilice en clase, como im\u00e1genes, gr\u00e1ficos, diagramas o v\u00eddeos. Esto permitir\u00e1 que comprendan mejor la informaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Organizaci\u00f3n del entorno f\u00edsico<\/span><\/span><\/span><\/h5>

Mant\u00e9n un entorno de aula organizado y libre de obst\u00e1culos. Informa al alumno o alumna sobre la disposici\u00f3n del aula y av\u00edsale con antelaci\u00f3n de cualquier cambio en la ubicaci\u00f3n de los muebles o materiales.<\/span><\/span><\/p>

\u00a0<\/h5>
Uso de tecnolog\u00edas de asistencia<\/span><\/span><\/span><\/h5>

Familiar\u00edzate en la medida de lo posible con la tecnolog\u00eda de asistencia que el alumnado con discapacidad visual utiliza, como lectores de pantalla, lupas electr\u00f3nicas o dispositivos de braille. Aseg\u00farate de que cada estudiante tenga acceso a la tecnolog\u00eda adecuada durante las clases.<\/span><\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Adaptaci\u00f3n de ex\u00e1menes y tareas<\/span><\/span><\/span><\/h5>

Modifica siempre que puedas los ex\u00e1menes y las tareas para que sean accesibles. Esto puede incluir la presentaci\u00f3n de preguntas en braille o formato digital, el uso de evaluaciones orales o la extensi\u00f3n del tiempo de examen.<\/span><\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Apoyo entre estudiantes<\/span><\/span><\/span><\/h5>

Fomentar la colaboraci\u00f3n entre estudiantes, asignando \u00abpersonas de apoyo\u00bb para ayudar con la toma de apuntes, orientaci\u00f3n en el aula o <\/span>acompa\u00f1amiento en actividades grupales en las primeras etapas del curso puede ser beneficioso.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Acceso a la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n<\/span><\/span><\/span><\/h5>

Facilita el acceso a toda la informaci\u00f3n y aseg\u00farate de que las comunicaciones, tanto verbales como escritas, sean claras y comprensibles. Si es necesario, utiliza m\u00e9todos alternativos para garantizar la comprensi\u00f3n siempre que puedas.<\/span><\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Feedback<\/span> constante<\/span><\/span><\/span><\/h5>

Ofrece retroalimentaci\u00f3n constante y constructiva al estudiante. Aseg\u00farate de que comprende el contenido y las instrucciones, y est\u00e1 progresando adecuadamente en sus estudios.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Formaci\u00f3n continua<\/span><\/span><\/span><\/h5>

Participa, si puedes, en formaci\u00f3n continua sobre educaci\u00f3n inclusiva y necesidades espec\u00edficas de los estudiantes con discapacidad visual. Esto te permitir\u00e1 estar al d\u00eda con las mejores pr\u00e1cticas y herramientas disponibles.<\/span><\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Involucra a la familia y especialistas<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/h5>

Mant\u00e9n una comunicaci\u00f3n abierta y constante con\u00a0 familia y especialistas, como terapeutas o educadores y educadoras de apoyo. Esto ayudar\u00e1 a crear un enfoque colaborativo y coherente en la educaci\u00f3n de alumnado con discapacidad visual.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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profe, no te olvides de…<\/b><\/h2>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Es crucial que el profesorado est\u00e9 capacitado y sensibilizado para proporcionar un ambiente de aprendizaje significativo y accesible, centrado en las necesidades del alumnado.<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Inf\u00f3rmate sobre la ayuda que instituciones expertas pueden ofrecer<\/span><\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Ap\u00f3yate en las tecnolog\u00edas de asistencia<\/span><\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Organiza el entorno f\u00edsico de manera accesible<\/span><\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Proporciona feedback constante<\/span><\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Facilita el acceso a la informaci\u00f3n<\/span><\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Adapta los ex\u00e1menes y tareas en la medida de lo posible<\/span><\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\u201cEl miedo es la m\u00e1s grande\ndiscapacidad de todas\u201d. Nick Vujiic<\/h5><\/blockquote>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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con la colaboraci\u00f3n de…<\/b><\/h2>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Fundaci\u00f3n ONCE<\/h1>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La\u00a0Fundaci\u00f3n ONCE para la Cooperaci\u00f3n e Inclusi\u00f3n Social de Personas con Discapacidad<\/strong>\u00a0nace en febrero de 1988, por acuerdo del\u00a0Consejo General de la ONCE<\/strong>, y se presenta ante la sociedad en septiembre de ese mismo a\u00f1o como un instrumento de cooperaci\u00f3n y solidaridad de los ciegos espa\u00f1oles hacia otros colectivos de personas con discapacidad para la mejora de sus condiciones de vida.<\/h4>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tSaber m\u00e1s<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00bfQUIERES SEGUIR RECIBIENDO M\u00c1S INFORMACI\u00d3N SOBRE INCLUSI\u00d3N?\u00a0<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Podr\u00e1s estar al tanto de las actualizaciones y los recursos que iremos a\u00f1adiendo a esta web.<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tQuiero recibir m\u00e1s informaci\u00f3n<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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APRENDE SOBRE EL RESTO DE DISCAPACIDADES<\/h2>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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AUDITIVA<\/strong><\/span><\/h4>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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INTELECTUAL<\/span><\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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F\u00cdSICA<\/span><\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tSaber m\u00e1s<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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CONSTRUYENDO FUTURO con INCLUSI\u00d3N discapacidad visual \u00bfEn qu\u00e9 consiste? Estrategias facilitadoras \u00bfEn qu\u00e9 consiste la discapacidad visual? Seg\u00fan la OMS, la discapacidad visual abarca desde la baja visi\u00f3n hasta la ceguera total, afectando tambi\u00e9n al color, el contraste y el campo visual, lo cual limita…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":1,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"full_width.php","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.macmillaneducation.es\/iberia\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/50094"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.macmillaneducation.es\/iberia\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.macmillaneducation.es\/iberia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.macmillaneducation.es\/iberia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.macmillaneducation.es\/iberia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=50094"}],"version-history":[{"count":96,"href":"https:\/\/www.macmillaneducation.es\/iberia\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/50094\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":53207,"href":"https:\/\/www.macmillaneducation.es\/iberia\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/50094\/revisions\/53207"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.macmillaneducation.es\/iberia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=50094"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}